Educación primaria en España/Educación artística - Primer ciclo

ContenidosEditar

Bloque 1. Observación plásticaEditar

  • Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico.
  • Descripción verbal de sensaciones y observaciones.
  • Comentario de obras plásticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos.
  • Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno.
  • Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones.
  • Descripción de imágenes presentes en contextos próximos.
  • Exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en relación con el espacio.
  • Observación de diferentes maneras de presentar el espacio.

Bloque 2. Expresión y creación plásticaEditar

  • Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas que delimitan contornos y del espacio que define la forma.
  • Experimentación de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.
  • Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades de materiales orgánicos e inorgánicos.
  • Elaboración de dibujos, pinturas, collages, volúmenes, etc.
  • Manipulación y transformación de objetos para su uso en representaciones teatrales.
  • Composiciones plásticas utilizando fotografías.
  • Exploración de recursos digitales para la creación de obras artísticas
  • Disfrute en la manipulación y exploración de materiales.
  • Uso progresivo y adecuado de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composición artística.
  • Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción sensorial, la imaginación, la fantasía o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realización, explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de creación.

Bloque 3. EscuchaEditar

  • Identificación y representación corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social.
  • Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas.
  • Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales e identificación de voces femeninas, masculinas e infantiles.
  • Identificación de la repetición (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales.
  • Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audición de obras musicales de distintos estilos y culturas.
  • Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales.

Bloque 4. Interpretación y creación musicalEditar

  • Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
  • Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono.
  • Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas.
  • Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores acompañados de secuencias sonoras e interpretación de danzas sencillas.
  • Lectura de partituras sencillas con grafías no convencionales.
  • Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal.
  • Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos de cuatro tiempos.
  • Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros.
  • Selección de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorización de situaciones, relatos breves.
  • Confianza en las propias posibilidades de producción musical.

Véase tambiénEditar

Enlaces externosEditar