Educación primaria en España/Conocimiento del medio - Segundo ciclo

ContenidosEditar

Bloque 1. El entorno y su conservaciónEditar

  • Orientación en el espacio: los puntos cardinales.
  • Uso de planos del barrio o de la localidad.
  • Movimientos de la tierra y fases de la luna. Las estaciones del año.
  • Variables meteorológicas: temperatura, humedad, viento, precipitaciones. Uso de aparatos meteorológicos e iniciación a los registros y representaciones gráficas del tiempo atmosférico.
  • Identificación y clasificación elemental de rocas.
  • La atmósfera. Actuaciones para evitar su contaminación.
  • El ciclo del agua.
  • Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de los más relevantes en el entorno próximo y en España.
  • Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración.
  • Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: interacción de naturaleza y seres humanos.
  • Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.

Bloque 2. La diversidad de los seres vivosEditar

  • Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características básicas, reconocimiento y clasificación.
  • Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y clasificación.
  • La nutrición, relación y reproducción de animales y plantas. Clasificación de animales y plantas en relación con las funciones vitales.
  • Observación directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos.
  • La agricultura. Estudio de algunos cultivos.
  • La ganadería. Estudio de la cría de algunas especies.
  • Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos.
  • Comportamiento activo en la conservación y el cuidado de plantas y animales.

Bloque 3. La salud y el desarrollo personalEditar

  • Conocimiento de la morfología externa del propio cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida.
  • Los sentidos, descripción de su papel e importancia de su cuidado habitual. La relación con otros seres humanos y con el mundo.
  • Identificación y adopción de hábitos de higiene, de descanso y de alimentación sana. Dietas equilibradas. Prevención y detección de riesgos para la salud.
  • Actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud.
  • Identificación y descripción de emociones y sentimientos.
  • Planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales o colectivas.

Bloque 4. Personas, culturas y organización socialEditar

  • Estructuras familiares. Adquisición de responsabilidades en la familia.
  • Organización de la comunidad educativa y participación en las actividades del centro.
  • Diferentes formas de relación de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc.)
  • Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos.
  • Observación, identificación y descripción de algunos rasgos demográficos y económicos de entornos rurales y urbanos.
  • Identificación de las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno, reconocimiento de su evolución en el tiempo y valoración como elementos de cohesión social.
  • Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Descripción del origen, transformación y comercialización de algún producto o servicio básico.
  • Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y de otros servicios.
  • Las Administraciones como garantes de los servicios públicos. Valoración de la importancia de la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones.
  • Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación, valorando su contenido.
  • Análisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable.
  • La organización territorial del Estado español. Las Comunidades Autónomas.

Bloque 5. Cambios en el tiempoEditar

  • Utilización de unidades de medida temporal (década, siglo) e iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad.
  • Uso de técnicas de registro y representación del pasado familiar y próximo.
  • Aproximación a sociedades de algunas épocas históricas a partir del conocimiento de aspectos de la vida cotidiana.
  • Evolución en un tiempo largo de algún aspecto de la vida cotidiana; relación con algunos hechos históricos relevantes.
  • Reconocimiento y valoración del significado de algunas huellas antiguas en el entorno (tradiciones, edificios, objetos).
  • Utilización de documentos escritos y visuales para obtener información histórica y elaborar distintos trabajos.
  • Identificación del papel de los hombres y las mujeres en la historia.

Bloque 6. Materia y energíaEditar

  • Comparación, clasificación y ordenación de diferentes objetos y materiales a partir de propiedades físicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atracción magnética) y posibilidades de uso.
  • Identificación de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de atracción o repulsión.
  • Energía y los cambios. Fuentes y usos de la energía. Observación de la intervención de la energía en los cambios de la vida cotidiana.
  • Valoración del uso responsable de las fuentes de energía en el planeta.
  • Producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental.
  • Responsabilidad individual en el ahorro energético.
  • Identificación de mezclas.
  • Comportamiento de los cuerpos en función de la luz. La reflexión de la luz y la descomposición de la luz blanca.
  • Planificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante cambios energéticos, haciendo predicciones explicativas sobre resultados.
  • Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologíasEditar

  • Identificación y descripción de oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan.
  • Identificación de las fuentes de energía con las que funcionan las máquinas.
  • Planificación y realización de algún objeto o máquina de construcción sencilla.
  • Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que realizan independientemente de la máquina en que se encuentren.
  • Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio ambiente.
  • Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoración de su contribución a la mejora de las condiciones de vida.
  • Apreciación de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas superando estereotipos sexistas.
  • Elaboración de textos instructivos y explicativos para la comunicación, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto.
  • Utilización básica de tratamiento de textos: titulación, formato, archivo y recuperación de un texto, cambios, sustituciones e impresión.
  • Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.
  • Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una información en Internet.

Véase tambiénEditar

Enlaces externosEditar