|
=== Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar ===
-* Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula.
-* Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos.
-* Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.▼informáticos.
-* Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.▼▲- Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales
-* Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.▼facilitadas por rutinas de comunicación.
-* Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. ▼▲- Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en rutinas,
representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.
▲- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual
y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas ▼que conoce a la lengua extranjera.
▲- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
=== Bloque 2. Leer y escribir ===
-* Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas.
▲y* noIniciación en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce.
simuladas.
-* Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir información, o con intención lúdica.▼- Iniciación en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos
-* Iniciación a la utilización de programas informáticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. ▼previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce.
-* Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos. ▼▲- Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para
transmitir y compartir información, o con intención lúdica.
▲- Iniciación a la utilización de programas informáticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos.
▲- Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.
=== Bloque 3. Conocimiento de la lengua ===
==== Conocimientos lingüísticos ====
- Iniciación a algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y
* Iniciación a algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y uso para la comprensión y para la producción oral.
-* Identificación y uso de léxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas.
-* Asociación global de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas.▼utilizadas.
-* Familiarización con el uso de las estrategias básicas de la producción de textos a partir de un modelo: selección del destinatario, propósito y contenido.▼▲- Asociación global de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos que representan
-* Interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas. ▼expresiones orales conocidas.
▲- Familiarización con el uso de las estrategias básicas de la producción de textos a partir de un modelo:
==== Reflexión sobre el aprendizaje ====▼
selección del destinatario, propósito y contenido.
▲- Interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.
* Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observación de modelos, para la adquisición de léxico y estructuras elementales de la lengua.▼
▲Reflexión sobre el aprendizaje
-* Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.▼- Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y
-* Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo.▼▲expresiones con elementos gestuales y visuales y observación de modelos, para la adquisición de
léxico y estructuras elementales de la lengua.
▲- Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen
las tecnologías de la información y la comunicación.
▲- Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo
cooperativo.
=== Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural ===
-* Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua extranjera.
-* Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
== Véase también ==
* [[Lengua extranjera - Segundo ciclo Educación primaria|Lengua extranjeraen IIEspaña]]
* [[Educación primaria en España/Lengua extranjera - TercerSegundo ciclo Educación primaria|Lengua extranjera III- Segundo ciclo]]
* [[Educación primaria en España/Lengua extranjera - Tercer ciclo|Lengua extranjera - Tercer ciclo]]
== Enlaces externos ==
* [http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/iniciativas/educacion-primaria.pdf?documentId=0901e72b80027c20 Enseñanzas de Educación Primaria]
[[Categoría:LenguasEducación]]
| 