Etapas preoperacionales de Piaget

2-7 años

Esta etapa se halla entre la etapa Sensoriomotora y la etapa de las Operaciones Concretas. Representa un salto cualitativo en la forma de pensar porque trae consigo la función simbólica: el niño utiliza símbolos para representar objetos, lugares y personas; puede retroceder y avanzar en el tiempo.

Características

Logros del pensamiento preoperacional (de los dos pensamientos)

Comprensión de las identidades. El niño comprende que, aunque algunas cosas cambien de forma, tamaño o apariencia, siguen siendo lo mismo. Por ejemplo, su propio cuerpo: aunque ha crecido, sigue siendo él.

Comprensión de las funciones. El niño comprende la relación entre dos hechos (por ejemplo, interruptor ? luz).[[Etapas preoperacionales de Piagetmcoe

Operaciones

En la teoría de Piaget, representaciones mentales de acciones que obedecen a reglas lógicas.

Pensamiento Animista

La creencia de que los objetos inanimados tienes rasgos vitales, tales como pensamiento, deseos, sentimientos e intenciones. El argumento de Piaget era que el egocentrismo del niño y su pensamiento estaba tan sumido en ellos y no era reflexivo, lo que provocaba que los niños no se cuestionaran sobre la naturaleza de lo que los rodeaba.

Egocentrismo Pre-operacional

La forma de egocentrismo presente durante la etapa pre-operacional que implica la incapacidad de distinguir los puntos de vista simbólicos de los otros del propio.

Ausencia de Clasificación Jerárquica

Durante la etapa pre-operacional, los niños también encuentran dificultades con la clasificación jerárquica El infante es incapaz de clasificar en clases y subclases y diferentes grupos.

Cuestionamiento a la Etapa Pre-operacional de Piaget

Estudios como el realizado por Borke 1975 demuestran que no necesariamente el niño tiene un pensamiento egocéntrico, como lo sugiere la prueba de las montañas de Piaget, ya que en esta prueba los niños de cuatro años demuestran cierta consciencia de la perspectiva de otra persona (Borke, 1975; Newcombe & Huttenlocher, 1992).

Por otra parte estudios recientes también demuestran que Piaget sobrevaloró la creencia animista de los infantes, pues realizaba preguntas sobre objetos que los niños no conocían del todo bien o no tenía el contacto suficiente y por su tipo los niños los podía relacionar con seres vivos.