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Diferencia entre revisiones de «Educación secundaria en España/Música - Tercer curso»

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=== Bloque 1. Aplicación de Estrategias. ===
 
* Aplicación de estrategias de atención, audición interior, memoria comprensiva y anticipación durante la propia interpretación y creación musical.
* Utilización de recursos corporales, vocales e instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías, textos, partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas para la comprensión de la música escuchada.
memoria comprensiva y anticipación durante la propia
* Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical (melodía, ritmo, armonía, timbre, textura, forma, tempo y dinámica) e identificación de los mismos en la audición y el análisis de obras musicales.
interpretación y creación musical.
Utilización* Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de voces e instrumentos y de recursosdistintas corporales,agrupaciones vocales e instrumentales,.
* Audición, análisis elemental y apreciación crítica de obras vocales e instrumentales de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, incluyendo las interpretaciones y composiciones realizadas en el aula.
medios audiovisuales y tecnologías, textos,
* La música en directo: los conciertos y otras manifestaciones musicales.
partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas
* Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales.
para la comprensión de la música escuchada.
* Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural.
Elementos que intervienen en la construcción de una
* Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante la escucha.
obra musical (melodía, ritmo, armonía, timbre, textura,
forma, tempo y dinámica) e identificación de los mismos
en la audición y el análisis de obras musicales.
Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes
tipos de voces e instrumentos y de distintas agrupaciones
vocales e instrumentales.
Audición, análisis elemental y apreciación crítica de
obras vocales e instrumentales de distintos estilos, géneros,
tendencias y culturas musicales, incluyendo las interpretaciones
y composiciones realizadas en el aula.
La música en directo: los conciertos y otras manifestaciones
musicales.
Interés por conocer músicas de distintas características
y por ampliar y diversificar las propias preferencias
musicales.
Valoración de la audición como forma de comunicación
y como fuente de conocimiento y enriquecimiento
intercultural.
Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha
y de respeto a los demás durante la escucha.
 
=== Bloque 2. Interpretación. ===
 
* La voz y la palabra como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas.
* Exploración y descubrimiento de las posibilidades de la voz como medio de expresión musical y práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación.
características y habilidades técnicas e interpretativas.
* Los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. Exploración de las posibilidades de diversas fuentes sonoras y práctica de habilidades técnicas para la interpretación.
Exploración y descubrimiento de las posibilidades de
* Práctica, memorización e interpretación de piezas vocales e instrumentales aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación.
la voz como medio de expresión musical y práctica de la
* Agrupaciones vocales e instrumentales en la música de diferentes géneros, estilos y culturas. La interpretación individual y en grupo.
relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la
* Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto.
entonación.
* Experimentación y práctica de las distintas técnicas del movimiento y la danza, expresión de los contenidos musicales a través del cuerpo y el movimiento e interpretación de un repertorio variado de danzas.
Los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión
* Utilización de los dispositivos e instrumentos electrónicos disponibles para la interpretación y grabación de piezas y actividades musicales y comentario crítico de las mismas.
musical: características y habilidades técnicas e
* Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
interpretativas. Exploración de las posibilidades de diversas
* Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas (vocal, instrumental y corporal) propias y respeto ante otras capacidades y formas de expresión.
fuentes sonoras y práctica de habilidades técnicas
* Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en grupo y aportación de ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común.
para la interpretación.
Práctica, memorización e interpretación de piezas
vocales e instrumentales aprendidas por imitación y a
través de la lectura de partituras con diversas formas de
notación.
Agrupaciones vocales e instrumentales en la música
de diferentes géneros, estilos y culturas. La interpretación
individual y en grupo.
Práctica de las pautas básicas de la interpretación:
silencio, atención al director y a los otros intérpretes,
audición interior, memoria y adecuación al conjunto.
Experimentación y práctica de las distintas técnicas
del movimiento y la danza, expresión de los contenidos
musicales a través del cuerpo y el movimiento e interpretación
de un repertorio variado de danzas.
Utilización de los dispositivos e instrumentos electrónicos
disponibles para la interpretación y grabación de
piezas y actividades musicales y comentario crítico de las
mismas.
Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el
cuerpo y los instrumentos.
Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades
técnicas e interpretativas (vocal, instrumental y
corporal) propias y respeto ante otras capacidades y formas
de expresión.
Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la
interpretación en grupo y aportación de ideas musicales
que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común.
 
=== Bloque 3. Creación. ===
 
* La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición como recursos para la creación musical. Improvisación vocal e instrumental, individual y en grupo, en respuesta a distintos estímulos musicales y extra-musicales.
* Elaboración de arreglos de canciones y piezas instrumentales, mediante la creación de acompañamientos sencillos y la selección de distintos tipos de organización musical (introducción, desarrollo, interludios, coda, acumulación, etc.).
como recursos para la creación musical. Improvisación
* Composición individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales para distintas agrupaciones a partir de la combinación de elementos y recursos presentados en el contexto de las diferentes actividades que se realizan en el aula.
vocal e instrumental, individual y en grupo, en
* Recursos para la conservación y difusión de las creaciones musicales. Registro de las composiciones propias, usando distintas formas de notación y diferentes técnicas de grabación. Valoración de la lectura y la escritura musical y de los distintos medios de grabación sonora como recursos para el registro y difusión de una obra musical.
respuesta a distintos estímulos musicales y extra-musicales.
* Utilización de recursos informáticos y otros dispositivos electrónicos en los procesos de creación musical.
Elaboración de arreglos de canciones y piezas instrumentales,
* Sonorización de representaciones dramáticas, actividades de expresión corporal y danza e imágenes fijas y en movimiento en la realización de producciones audiovisuales.
mediante la creación de acompañamientos
sencillos y la selección de distintos tipos de organización
musical (introducción, desarrollo, interludios, coda, acumulación,
etc.).
Composición individual o en grupo de canciones y
piezas instrumentales para distintas agrupaciones a partir
de la combinación de elementos y recursos presentados
en el contexto de las diferentes actividades que se realizan
en el aula.
Recursos para la conservación y difusión de las creaciones
musicales. Registro de las composiciones propias,
usando distintas formas de notación y diferentes técnicas
de grabación. Valoración de la lectura y la escritura musical
y de los distintos medios de grabación sonora como
recursos para el registro y difusión de una obra musical.
Utilización de recursos informáticos y otros dispositivos
electrónicos en los procesos de creación musical.
Sonorización de representaciones dramáticas, actividades
de expresión corporal y danza e imágenes fijas y en
movimiento en la realización de producciones audiovisuales.
 
=== Bloque 4. Contextos musicales. ===
 
* Conocimiento de las manifestaciones musicales más significativas del patrimonio musical occidental y de otras culturas.
* Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual.
significativas del patrimonio musical occidental y de otras
* Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre instrumentos, compositores y compositoras, intérpretes, conciertos y producciones musicales en vivo o grabadas.
culturas.
* El sonido y la música en los medios audiovisuales y en las tecnologías de la información y la comunicación.
Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la
* Valoración de los recursos tecnológicos como instrumentos para el conocimiento y disfrute de la música.
música actual.
* La música al servicio de otros lenguajes: corporal, teatral, cinematográfico, radiofónico, publicitario. Análisis de la música utilizada en diferentes tipos de espectáculos y producciones audiovisuales.
Utilización de diversas fuentes de información para
* El consumo de la música en la sociedad actual. Sensibilización y actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música y la polución sonora.
indagar sobre instrumentos, compositores y compositoras,
intérpretes, conciertos y producciones musicales en
vivo o grabadas.
El sonido y la música en los medios audiovisuales y
en las tecnologías de la información y la comunicación.
Valoración de los recursos tecnológicos como instrumentos
para el conocimiento y disfrute de la música.
La música al servicio de otros lenguajes: corporal, teatral,
cinematográfico, radiofónico, publicitario. Análisis de
la música utilizada en diferentes tipos de espectáculos y
producciones audiovisuales.
El consumo de la música en la sociedad actual. Sensibilización
y actitud crítica ante el consumo indiscriminado
de música y la polución sonora.
 
== Véase también ==
 
* [[Educación secundaria en España]]
* [[Música - Primero Educación secundaria]]
* [[Educación secundaria en España/Música - SegundoPrimer Educacióncurso|Música secundaria- Primer curso]]
* [[Educación secundaria en España/Música - CuartoSegundo Educacióncurso|Música secundaria- Segundo curso]]
* [[Educación secundaria en España/Música - Tercer curso|Música - Tercer curso]]
* [[Educación secundaria en España/Música - Cuarto curso|Música - Cuarto curso]]
 
== Enlaces externos ==
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* [http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/prensa/documentos/2008/loe.pdf?documentId=0901e72b80027758 Ley Orgánica de Educación]
* [http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/iniciativas/educacion-secundaria-obligatoria.pdf?documentId=0901e72b80027c21 Enseñanzas de Educación Secundaria]
 
[[Categoría:Educación]]
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