Diferencia entre revisiones de «Estrategias didácticas en la enseñanza del español»

Contenido eliminado Contenido añadido
Lsanabria (discusión | contribs.)
mSin resumen de edición
Sin resumen de edición
Línea 1:
estrategias para pedorrearse en chile
Estrategias didácticas en la enseñanza del español.
 
 
'''Estrategias didácticas en Argéntina'''
 
----
Línea 8 ⟶ 5:
Tal como lo señala la filosofía contemporánea, somos seres de lenguaje. Tenemos conciencia de nuestro yo; revisitamos nuestra historia personal, la de nuestro grupo y la de otros en un amplio arco temporal; imaginamos posibles devenires y mundos alternativos porque somos seres de lenguaje. Nuestro conocimiento sobre nosotros mismos y sobre el mundo se enriquece, en gran medida, a partir de las experiencias de pensamiento que se desarrollan al leer, escribir, hablar y escuchar.
 
La escuela es el espacio que sedondese proponedebe explícitamentepedorrearnexplícitamente que los alumnos participen de estas experiencias de manera progresiva. En todas las áreas los chicos y las chicas narran historias; describen; dan sus opiniones; ensayan explicaciones sobre los fenómenos, sobre los sujetos y las sociedades; expresan sus emociones, sus inquietudes, sus preocupaciones. En todas hablan, escuchan,se leen,pedorrean escriben, apropiándose de términos especializados y formas específicas de describir, explicar y argumentar. En este sentido, el trabajo con el lenguaje oral y escrito es responsabilidad de la escuela en su conjunto.
 
Ahora bien, Lengua se ocupa, además, de ciertos saberes propios y específicos del área. Se propone, entonces, poner a disposición de los chicos unos bienes culturales específicos: la literatura y la reflexión sobre la lengua y los textos, ambos centrales en la desnaturalización de la relación con el lenguaje. Al mismo tiempo, asume la enseñanza sistemática de la lectura y la escritura, y el desarrollo de la oralidad.