Diferencia entre revisiones de «Educación primaria en España/Matemáticas - Tercer ciclo»

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=== Bloque 1. Números y operaciones ===
 
==== Números enteros, decimales y fracciones ====
 
- Uso en situaciones reales del nombre y grafía de los números de más de seis cifras.
* Uso en situaciones reales del nombre y grafía de los números de más de seis cifras.
- Múltiplos y divisores.
* Múltiplos y divisores.
- Números positivos y negativos. Utilización en contextos reales.
-* Números fraccionariospositivos y negativos. ObtenciónUtilización deen fraccionescontextos equivalentesreales.
* Números fraccionarios. Obtención de fracciones equivalentes.
- Números decimales. Valor de posición y equivalencias. Uso de los números decimales en la vida
* Números decimales. Valor de posición y equivalencias. Uso de los números decimales en la vida cotidiana.
cotidiana.
-* Ordenación de números enteros, de decimales y de fracciones por comparación y representación gráfica.
* Expresión de partes utilizando porcentajes. Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes.
gráfica.
* Sistemas de numeración en culturas anteriores e influencias en la actualidad.
- Expresión de partes utilizando porcentajes. Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y
 
porcentajes.
==== Operaciones ====
- Sistemas de numeración en culturas anteriores e influencias en la actualidad.
 
Operaciones
-* Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos.
-* Jerarquía de las operaciones y usos del paréntesis.
 
Estrategias de cálculo
==== Estrategias de cálculo ====
- Utilización de operaciones de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en
 
situaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas.
* Utilización de operaciones de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en situaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas.
- Utilización de la tabla de multiplicar para identificar múltiplos y divisores.
* Utilización de la tabla de multiplicar para identificar múltiplos y divisores.
- Calculo de tantos por ciento básicos en situaciones reales.
* Calculo de tantos por ciento básicos en situaciones reales.
- Estimación del resultado de un cálculo y valoración de respuestas numéricas razonables.
* Estimación del resultado de un cálculo y valoración de respuestas numéricas razonables.
- Resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personales de cálculo mental y
* Resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personales de cálculo mental y relaciones entre los números, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
* Utilización de la calculadora en la resolución de problemas, decidiendo sobre la conveniencia de usarla en función de la complejidad de los cálculos.
situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
* Capacidad para formular razonamientos y para argumentar sobre la validez de una solución identificando, en su caso, los errores.
- Utilización de la calculadora en la resolución de problemas, decidiendo sobre la conveniencia de
* Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando iniciativa para resolver problemas que implican la aplicación de los contenidos estudiados.
usarla en función de la complejidad de los cálculos.
- Capacidad para formular razonamientos y para argumentar sobre la validez de una solución
identificando, en su caso, los errores.
- Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando iniciativa para resolver
problemas que implican la aplicación de los contenidos estudiados.
 
=== Bloque 2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes ===
 
==== Longitud, peso/masa, capacidad y superficie ====
 
- Desarrollo de estrategias personales para medir figuras de manera exacta y aproximada.
* Desarrollo de estrategias personales para medir figuras de manera exacta y aproximada.
- Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales.
* Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales.
- Equivalencias entre unidades de una misma magnitud.
* Equivalencias entre unidades de una misma magnitud.
- Estimación de longitudes, superficies, pesos y capacidades de objetos y espacios conocidos; elección
* Estimación de longitudes, superficies, pesos y capacidades de objetos y espacios conocidos; elección de la unidad y de los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida.
-* Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones y estimaciones.
-* Utilización de unidades de superficie.
-* Comparación de superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición.
 
Medida del tiempo
-==== Medida del tiempo ====

* Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. La precisión con los minutos y los segundos.
-* Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos, en situaciones reales.
 
Medida de ángulos
- El ángulo como medida de un giro o abertura.==== Medida de ángulos y uso de instrumentos====
 
convencionales para medir ángulos.
* El ángulo como medida de un giro o abertura. Medida de ángulos y uso de instrumentos convencionales para medir ángulos.
- Utilización de la medición y las medidas para resolver problemas y comprender y transmitir
* Utilización de la medición y las medidas para resolver problemas y comprender y transmitir informaciones.
informaciones.
-* Interés por utilizar con cuidado y precisión diferentes instrumentos de medida y herramientas tecnológicas, y por emplear unidades adecuadas.
tecnológicas, y por emplear unidades adecuadas.
 
=== Bloque 3. Geometría ===
 
==== La situación en el plano y en el espacio, distancias, ángulos y giros. ====
 
- Ángulos en distintas posiciones.
* Ángulos en distintas posiciones.
- Sistema de coordenadas cartesianas. Descripción de posiciones y movimientos por medio de
* Sistema de coordenadas cartesianas. Descripción de posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros...
-* La representación elemental del espacio, escalas y gráficas sencillas.
-* Utilización de instrumentos de dibujo y programas informáticos para la construcción y exploración de formas geométricas.
 
formas geométricas.
==== Formas planas y espaciales ====
 
- Relaciones entre lados y entre ángulos de un triángulo.
-* Relaciones entre lados y entre ángulos de un triángulo.
* Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras por composición y descomposición.
-* Interés por la precisión en la descripción y representación de formas geométricas.
 
Regularidades y simetrías
-==== ReconocimientoRegularidades dey simetrías en figuras y objetos.====
 
- Trazado de una figura plana simétrica de otra respecto de un elemento dado.
* Reconocimiento de simetrías en figuras y objetos.
- Introducción a la semejanza: ampliaciones y reducciones.
* Trazado de una figura plana simétrica de otra respecto de un elemento dado.
- Interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones de incertidumbre relacionadas
* Introducción a la semejanza: ampliaciones y reducciones.
con la organización y utilización del espacio. Confianza en las propias posibilidades para utilizar las
* Interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones de incertidumbre relacionadas con la organización y utilización del espacio. Confianza en las propias posibilidades para utilizar las construcciones geométricas y los objetos y las relaciones espaciales para resolver problemas en situaciones reales.
* Interés por la presentación clara y ordenada de los trabajos geométricos.
situaciones reales.
- Interés por la presentación clara y ordenada de los trabajos geométricos.
 
=== Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad ===
 
==== Gráficos y parámetros estadísticos ====
 
- Recogida y registro de datos utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición.
* Recogida y registro de datos utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición.
- Distintas formas de representar la información. Tipos de gráficos estadísticos.
* Distintas formas de representar la información. Tipos de gráficos estadísticos.
- Valoración de la importancia de analizar críticamente las informaciones que se presentan a través de
* Valoración de la importancia de analizar críticamente las informaciones que se presentan a través de gráficos estadísticos.
gráficos estadísticos.
-* La media aritmética, la moda y el rango, aplicación a situaciones familiares.
-* Disposición a la elaboración y presentación de gráficos y tablas de forma ordenada y clara.
-* Obtención y utilización de información para la realización de gráficos.
 
Carácter aleatorio de algunas experiencias
==== Carácter aleatorio de algunas experiencias ====
- Presencia del azar en la vida cotidiana. Estimación del grado de probabilidad de un suceso.
 
- Valoración de la necesidad de reflexión, razonamiento y perseverancia para superar las dificultades
* Presencia del azar en la vida cotidiana. Estimación del grado de probabilidad de un suceso.
implícitas en la resolución de problemas.
* Valoración de la necesidad de reflexión, razonamiento y perseverancia para superar las dificultades implícitas en la resolución de problemas.
- Confianza en las propias posibilidades e interés por utilizar las herramientas tecnológicas en la
* Confianza en las propias posibilidades e interés por utilizar las herramientas tecnológicas en la comprensión de los contenidos funcionales.
 
== Véase también ==
 
* [[Matemáticas - Primer ciclo Educación primaria|Matemáticas Ien España]]
* [[Educación primaria en España/Matemáticas - SegundoPrimer ciclo Educación primaria|Matemáticas II- Primer ciclo]]
* [[Educación primaria en España/Matemáticas - Segundo ciclo|Matemáticas - Segundo ciclo]]
 
== Enlaces externos ==
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* [http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/prensa/documentos/2008/loe.pdf?documentId=0901e72b80027758 Ley Orgánica de Educación]
* [http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/iniciativas/educacion-primaria.pdf?documentId=0901e72b80027c20 Enseñanzas de Educación Primaria]
 
[[Categoría:Educación]]