Diferencia entre revisiones de «Educación primaria en España/Matemáticas - Tercer ciclo»
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=== Bloque 1. Números y operaciones ===
==== Números enteros, decimales y fracciones ====
* Uso en situaciones reales del nombre y grafía de los números de más de seis cifras.
* Múltiplos y divisores.
* Números fraccionarios. Obtención de fracciones equivalentes.
* Números decimales. Valor de posición y equivalencias. Uso de los números decimales en la vida cotidiana.
* Expresión de partes utilizando porcentajes. Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes.
* Sistemas de numeración en culturas anteriores e influencias en la actualidad.
==== Operaciones ====
==== Estrategias de cálculo ====
* Utilización de operaciones de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en situaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas.
* Utilización de la tabla de multiplicar para identificar múltiplos y divisores.
* Calculo de tantos por ciento básicos en situaciones reales.
* Estimación del resultado de un cálculo y valoración de respuestas numéricas razonables.
* Resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personales de cálculo mental y relaciones entre los números, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
* Utilización de la calculadora en la resolución de problemas, decidiendo sobre la conveniencia de usarla en función de la complejidad de los cálculos.
* Capacidad para formular razonamientos y para argumentar sobre la validez de una solución identificando, en su caso, los errores.
* Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando iniciativa para resolver problemas que implican la aplicación de los contenidos estudiados.
=== Bloque 2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes ===
==== Longitud, peso/masa, capacidad y superficie ====
* Desarrollo de estrategias personales para medir figuras de manera exacta y aproximada.
* Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales.
* Equivalencias entre unidades de una misma magnitud.
* Estimación de longitudes, superficies, pesos y capacidades de objetos y espacios conocidos; elección de la unidad y de los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida.
* Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. La precisión con los minutos y los segundos. * El ángulo como medida de un giro o abertura. Medida de ángulos y uso de instrumentos convencionales para medir ángulos.
* Utilización de la medición y las medidas para resolver problemas y comprender y transmitir informaciones.
=== Bloque 3. Geometría ===
==== La situación en el plano y en el espacio, distancias, ángulos y giros. ====
* Ángulos en distintas posiciones.
* Sistema de coordenadas cartesianas. Descripción de posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros...
==== Formas planas y espaciales ====
* Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras por composición y descomposición. * Reconocimiento de simetrías en figuras y objetos.
* Trazado de una figura plana simétrica de otra respecto de un elemento dado.
* Introducción a la semejanza: ampliaciones y reducciones.
* Interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones de incertidumbre relacionadas con la organización y utilización del espacio. Confianza en las propias posibilidades para utilizar las construcciones geométricas y los objetos y las relaciones espaciales para resolver problemas en situaciones reales.
* Interés por la presentación clara y ordenada de los trabajos geométricos.
=== Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad ===
==== Gráficos y parámetros estadísticos ====
* Recogida y registro de datos utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición.
* Distintas formas de representar la información. Tipos de gráficos estadísticos.
* Valoración de la importancia de analizar críticamente las informaciones que se presentan a través de gráficos estadísticos.
==== Carácter aleatorio de algunas experiencias ====
* Presencia del azar en la vida cotidiana. Estimación del grado de probabilidad de un suceso.
* Valoración de la necesidad de reflexión, razonamiento y perseverancia para superar las dificultades implícitas en la resolución de problemas.
* Confianza en las propias posibilidades e interés por utilizar las herramientas tecnológicas en la comprensión de los contenidos funcionales.
== Véase también ==
* [[
* [[Educación primaria en España/Matemáticas -
* [[Educación primaria en España/Matemáticas - Segundo ciclo|Matemáticas - Segundo ciclo]]
== Enlaces externos ==
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* [http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/prensa/documentos/2008/loe.pdf?documentId=0901e72b80027758 Ley Orgánica de Educación]
* [http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/iniciativas/educacion-primaria.pdf?documentId=0901e72b80027c20 Enseñanzas de Educación Primaria]
[[Categoría:Educación]]
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