|
=== Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar ===
-* Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático, para obtener información global y específica.
-* Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas.▼explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático, para
-* Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas, mostrando Interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo.▼obtener información global y específica.
-* Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.▼▲- Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad de
-* Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.▼las expresiones utilizadas.
-* Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. ▼▲- Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y
estructuras lingüísticas conocidas, mostrando Interés por expresarse oralmente en actividades
individuales o de grupo.
▲- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual
y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas
que conoce a la lengua extranjera.
▲- Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las
estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.
▲- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
=== Bloque 2. Leer y escribir ===
-* Lectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de una tarea o proyecto o para disfrutar de la lectura.
* Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura (utilización de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación, transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas, utilizando diccionarios.
lingüística del alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de una tarea o
-* Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relación social, de medios de comunicación y de textos para aprender y para informarse.▼proyecto o para disfrutar de la lectura.
* Composición de textos propios de distintas situaciones de comunicación, progresivamente más extensos y ricos en léxico y estructuras, para transmitir información, con diversas intenciones comunicativas.▼
- Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura (utilización de los elementos del contexto
-* Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y presentaciones y para transmitir información.▼visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación, transferidos desde las lenguas que
-* Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos, y valoración del papel que desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.▼conoce), identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y
-* Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y para aprender. ▼expresiones no conocidas, utilizando diccionarios.
▲- Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relación social, de medios de
comunicación y de textos para aprender y para informarse.
- Composición de textos propios de distintas situaciones de comunicación, progresivamente más
▲extensos y ricos en léxico y estructuras, para transmitir información, con diversas intenciones
comunicativas.
▲- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y
presentaciones y para transmitir información.
▲- Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos, y valoración del papel que desempeñan
para satisfacer las necesidades de comunicación.
▲- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y para aprender.
=== Bloque 3. Conocimiento de la lengua ===
==== Conocimientos lingüísticos ====
- Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión
* Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta.
-* Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas.
-* Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de las relaciones analíticas grafía-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes.▼extranjera, previamente utilizadas.
-* Utilización de las estrategias básicas de la producción de textos (elección del destinatario, propósito, planificación, redacción del borrador, revisión del texto y versión final) a partir de modelos.▼▲- Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales
-* Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.▼conocidas, establecimiento de las relaciones analíticas grafía-sonido y conocimiento de algunas
-* Comparación y reflexión sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que conoce.▼irregularidades relevantes.
▲- Utilización de las estrategias básicas de la producción de textos (elección del destinatario, propósito,
==== Reflexión sobre el aprendizaje ====▼
planificación, redacción del borrador, revisión del texto y versión final) a partir de modelos.
▲- Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de progresiva
* Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia y de las tecnologías de la información y la comunicación, para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua.
extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.
-* Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, autocorrección y autoevaluación.▼▲- Comparación y reflexión sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que
-* Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías.▼conoce.
-* Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo.▼▲Reflexión sobre el aprendizaje
- Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y
expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización
de soportes multimedia y de las tecnologías de la información y la comunicación, para la adquisición
de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua.
▲- Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del
proceso de aprendizaje, autocorrección y autoevaluación.
▲- Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen
las tecnologías.
▲- Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo
cooperativo.
=== Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural ===
-* Valoración de la lengua extranjera o de otras lenguas como medio para comunicarse y relacionarse con compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores.
-* Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relación social propias de países donde se habla la lengua extranjera.▼con compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y
-* Actitud receptiva y de valoración positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.▼como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores.
-* Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la comunicación.▼▲- Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relación social propias de países
donde se habla la lengua extranjera.
▲- Actitud receptiva y de valoración positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una
cultura diferente a la propia.
▲- Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o de otras
lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la comunicación.
== Véase también ==
* [[Lengua extranjera - Primer ciclo Educación primaria|Lengua extranjeraen IEspaña]]
* [[Educación primaria en España/Lengua extranjera - SegundoPrimer ciclo Educación primaria|Lengua extranjera II- Primer ciclo]]
* [[Educación primaria en España/Lengua extranjera - Segundo ciclo|Lengua extranjera - Segundo ciclo]]
== Enlaces externos ==
* [http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/prensa/documentos/2008/loe.pdf?documentId=0901e72b80027758 Ley Orgánica de Educación]
* [http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/iniciativas/educacion-primaria.pdf?documentId=0901e72b80027c20 Enseñanzas de Educación Primaria]
[[Categoría:Educación]]
| 