Diferencia entre revisiones de «Educación primaria en España/Educación artística - Segundo ciclo»

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=== Bloque 1. Observación plástica ===
 
-* Clasificación de texturas y tonalidades y apreciación de formas naturales y artificiales exploradas desde diferentes ángulos y posiciones.
-* Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observación y su comunicación oral o escrita.
desde diferentes ángulos y posiciones.
-* Observación de los materiales empleados en las obras plásticas.
- Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observación y su comunicación
-* Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y de las de los demás.
oral o escrita.
-* Interés por buscar información sobre producciones artísticas y por comentarlas.
- Observación de los materiales empleados en las obras plásticas.
-* Interpretación y valoración de la información que proporcionan las imágenes en el contexto social y comunicación de las apreciaciones obtenidas.
- Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las
-* Observación de elementos del entorno para el estudio de las escalas y proporciones entre los objetos.
producciones propias y de las de los demás.
-* Indagación sobre diferentes maneras de representar el espacio.
- Interés por buscar información sobre producciones artísticas y por comentarlas.
- Interpretación y valoración de la información que proporcionan las imágenes en el contexto social y
comunicación de las apreciaciones obtenidas.
- Observación de elementos del entorno para el estudio de las escalas y proporciones entre los
objetos.
- Indagación sobre diferentes maneras de representar el espacio.
 
=== Bloque 2. Expresión y creación plástica ===
 
-* Experimentación con líneas diversas y formas en diferentes posiciones.
-* Búsqueda de las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes.
-* Indagación sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas en la representación.
resultados sobre diferentes soportes.
-* Elaboración de imágenes usando utilizando técnicas y recursos diversos.
- Indagación sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no convencionales de los mismos y
uso* queConstrucción puedede hacerseestructuras desencillas laso texturascreaciones enplásticas para la representación teatral.
-* Realización de fotografías: enfoque y planos.
- Elaboración de imágenes usando utilizando técnicas y recursos diversos.
-* Utilización de recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas.
- Construcción de estructuras sencillas o creaciones plásticas para la representación teatral.
-* Aplicación, en producciones propias, de aspectos observados en obras artísticas.
- Realización de fotografías: enfoque y planos.
-* Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como medios de expresión de sentimientos e ideas
- Utilización de recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas.
* Interés por ajustar el proceso de creación, individual o en grupo, a las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales según sus posibilidades plásticas, usando responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.
- Aplicación, en producciones propias, de aspectos observados en obras artísticas.
- Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como medios de expresión de
sentimientos e ideas
- Interés por ajustar el proceso de creación, individual o en grupo, a las intenciones previstas,
seleccionando apropiadamente los materiales según sus posibilidades plásticas, usando
responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las
normas que, en su caso, el grupo establezca.
 
=== Bloque 3. Escucha ===
 
-* Discriminación auditiva, denominación y representación gráfica de las cualidades de los sonidos.
-* Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos característicos.
-* Reconocimiento visual y auditivo y clasificación por familias de algunos instrumentos de la orquesta, de la música popular y de la de otras culturas, e identificación de distintas agrupaciones vocales.
reconocimiento de algunos rasgos característicos.
-* Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan.
- Reconocimiento visual y auditivo y clasificación por familias de algunos instrumentos de la orquesta,
-* Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.
de la música popular y de la de otras culturas, e identificación de distintas agrupaciones vocales.
-* Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características.
- Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan.
-* Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música.
- Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.
- Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características.
- Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música.
 
=== Bloque 4. Interpretación y creación musical ===
 
-* Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos.
* Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
-* Interpretación y memorización de canciones al unísono, cánones y piezas instrumentales sencillas.
- Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
-* Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal o instrumental.
- Interpretación y memorización de canciones al unísono, cánones y piezas instrumentales sencillas.
* Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados.
- Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal o instrumental.
-* MemorizaciónLectura e interpretación de danzascanciones y secuenciaspiezas deinstrumentales movimientossencillas fijadoscon edistintos tipos de inventadosgrafías.
-* Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y creación.
- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafías.
-* Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos sobre bases musicales dadas.
- Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y creación.
-* Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales.
- Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos sobre bases musicales dadas.
-* Creación de piezas musicales a partir de la combinación de elementos dados.
- Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales.
-* Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.
- Creación de piezas musicales a partir de la combinación de elementos dados.
- Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.
 
== Véase también ==
 
* [[Educación artística - Primer ciclo Educación primaria|Educación artísticaen IEspaña]]
* [[Educación primaria en España/Educación artística - TercerPrimer ciclo Educación primaria|Educación artística III- Primer ciclo]]
* [[Educación primaria en España/Educación artística - Tercer ciclo|Educación artística - Tercer ciclo]]
 
== Enlaces externos ==
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* [http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/prensa/documentos/2008/loe.pdf?documentId=0901e72b80027758 Ley Orgánica de Educación]
* [http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/iniciativas/educacion-primaria.pdf?documentId=0901e72b80027c20 Enseñanzas de Educación Primaria]
 
[[Categoría:Educación]]