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=== Bloque 1. El entorno y su conservación ===
-* Orientación en el espacio: los puntos cardinales.
-* Uso de planos del barrio o de la localidad.
-* Movimientos de la tierra y fases de la luna. Las estaciones del año.
-* Variables meteorológicas: temperatura, humedad, viento, precipitaciones. Uso de aparatos meteorológicos e iniciación a los registros y representaciones gráficas del tiempo atmosférico.
* Identificación y clasificación elemental de rocas.
meteorológicos e iniciación a los registros y representaciones gráficas del tiempo atmosférico.
* La atmósfera. Actuaciones para evitar su contaminación.
- Identificación y clasificación elemental de rocas.
* El ciclo del agua.
- La atmósfera. Actuaciones para evitar su contaminación.
* Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de los más relevantes en el entorno próximo y en España.
- El ciclo del agua.
* Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración.
- Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de los más relevantes en el entorno
* Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: interacción de naturaleza y seres humanos.
próximo y en España.
* Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.
- Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración.
- Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: interacción de naturaleza y seres humanos.
- Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.
=== Bloque 2. La diversidad de los seres vivos ===
-* Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características básicas, reconocimiento y clasificación.
básicas* Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y clasificación.
* La nutrición, relación y reproducción de animales y plantas. Clasificación de animales y plantas en relación con las funciones vitales.
- Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y clasificación.
* Observación directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos.
- La nutrición, relación y reproducción de animales y plantas. Clasificación de animales y plantas en
* La agricultura. Estudio de algunos cultivos.
relación con las funciones vitales.
* La ganadería. Estudio de la cría de algunas especies.
- Observación directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de medios
* Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos.
audiovisuales y tecnológicos.
* Comportamiento activo en la conservación y el cuidado de plantas y animales.
- La agricultura. Estudio de algunos cultivos.
- La ganadería. Estudio de la cría de algunas especies.
- Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos.
- Comportamiento activo en la conservación y el cuidado de plantas y animales.
=== Bloque 3. La salud y el desarrollo personal ===
-* Conocimiento de la morfología externa del propio cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida.
* Los sentidos, descripción de su papel e importancia de su cuidado habitual. La relación con otros seres humanos y con el mundo.
vida.
* Identificación y adopción de hábitos de higiene, de descanso y de alimentación sana. Dietas equilibradas. Prevención y detección de riesgos para la salud.
- Los sentidos, descripción de su papel e importancia de su cuidado habitual. La relación con otros
* Actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud.
seres humanos y con el mundo.
-* Identificación y adopcióndescripción de hábitos de higiene, de descansoemociones y de alimentación sanasentimientos. Dietas
* Planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales o colectivas.
equilibradas. Prevención y detección de riesgos para la salud.
- Actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el
comportamiento responsable ante la salud.
- Identificación y descripción de emociones y sentimientos.
- Planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales o colectivas.
=== Bloque 4. Personas, culturas y organización social ===
-* Estructuras familiares. Adquisición de responsabilidades en la familia.
-* Organización de la comunidad educativa y participación en las actividades del centro.
-* Diferentes formas de relación de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc.)
-* Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos.
* Observación, identificación y descripción de algunos rasgos demográficos y económicos de entornos rurales y urbanos.
de evitar y resolver conflictos.
* Identificación de las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno, reconocimiento de su evolución en el tiempo y valoración como elementos de cohesión social.
- Observación, identificación y descripción de algunos rasgos demográficos y económicos de entornos
* Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Descripción del origen, transformación y comercialización de algún producto o servicio básico.
rurales y urbanos.
* Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y de otros servicios.
- Identificación de las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno, reconocimiento
* Las Administraciones como garantes de los servicios públicos. Valoración de la importancia de la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones.
de su evolución en el tiempo y valoración como elementos de cohesión social.
* Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación, valorando su contenido.
- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Descripción del origen, transformación y
* Análisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable.
comercialización de algún producto o servicio básico.
* La organización territorial del Estado español. Las Comunidades Autónomas.
- Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y de
otros servicios.
- Las Administraciones como garantes de los servicios públicos. Valoración de la importancia de la
contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones.
- Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación, valorando
su contenido.
- Análisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable.
- La organización territorial del Estado español. Las Comunidades Autónomas.
=== Bloque 5. Cambios en el tiempo ===
-* Utilización de unidades de medida temporal (década, siglo) e iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad.
* Uso de técnicas de registro y representación del pasado familiar y próximo.
sucesión, ordenación y simultaneidad.
* Aproximación a sociedades de algunas épocas históricas a partir del conocimiento de aspectos de la vida cotidiana.
- Uso de técnicas de registro y representación del pasado familiar y próximo.
* Evolución en un tiempo largo de algún aspecto de la vida cotidiana; relación con algunos hechos históricos relevantes.
- Aproximación a sociedades de algunas épocas históricas a partir del conocimiento de aspectos de la
* Reconocimiento y valoración del significado de algunas huellas antiguas en el entorno (tradiciones, edificios, objetos).
vida cotidiana.
* Utilización de documentos escritos y visuales para obtener información histórica y elaborar distintos trabajos.
- Evolución en un tiempo largo de algún aspecto de la vida cotidiana; relación con algunos hechos
* Identificación del papel de los hombres y las mujeres en la historia.
históricos relevantes.
- Reconocimiento y valoración del significado de algunas huellas antiguas en el entorno (tradiciones,
edificios, objetos).
- Utilización de documentos escritos y visuales para obtener información histórica y elaborar distintos
trabajos.
- Identificación del papel de los hombres y las mujeres en la historia.
=== Bloque 6. Materia y energía ===
-* Comparación, clasificación y ordenación de diferentes objetos y materiales a partir de propiedades físicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atracción magnética) y posibilidades de uso.
* Identificación de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de atracción o repulsión.
físicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atracción magnética) y
* Energía y los cambios. Fuentes y usos de la energía. Observación de la intervención de la energía en los cambios de la vida cotidiana.
posibilidades de uso.
* Valoración del uso responsable de las fuentes de energía en el planeta.
- Identificación de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de
* Producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental.
atracción o repulsión.
* Responsabilidad individual en el ahorro energético.
- Energía y los cambios. Fuentes y usos de la energía. Observación de la intervención de la energía en
* Identificación de mezclas.
los cambios de la vida cotidiana.
* Comportamiento de los cuerpos en función de la luz. La reflexión de la luz y la descomposición de la luz blanca.
- Valoración del uso responsable de las fuentes de energía en el planeta.
* Planificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante cambios energéticos, haciendo predicciones explicativas sobre resultados.
- Producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental.
* Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.
- Responsabilidad individual en el ahorro energético.
- Identificación de mezclas.
- Comportamiento de los cuerpos en función de la luz. La reflexión de la luz y la descomposición de la
luz blanca.
- Planificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de
uso común y su comportamiento ante cambios energéticos, haciendo predicciones explicativas sobre
resultados.
- Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales
de trabajo.
=== Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías ===
-* Identificación y descripción de oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan.
* Identificación de las fuentes de energía con las que funcionan las máquinas.
utilizan.
* Planificación y realización de algún objeto o máquina de construcción sencilla.
- Identificación de las fuentes de energía con las que funcionan las máquinas.
* Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que realizan independientemente de la máquina en que se encuentren.
- Planificación y realización de algún objeto o máquina de construcción sencilla.
* Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio ambiente.
- Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno,
* Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoración de su contribución a la mejora de las condiciones de vida.
etc.) y de la función que realizan independientemente de la máquina en que se encuentren.
* Apreciación de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas superando estereotipos sexistas.
- Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio
* Elaboración de textos instructivos y explicativos para la comunicación, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto.
ambiente.
* Utilización básica de tratamiento de textos: titulación, formato, archivo y recuperación de un texto, cambios, sustituciones e impresión.
- Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoración de su contribución a la mejora de las
* Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.
condiciones de vida.
* Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una información en Internet.
- Apreciación de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas,
aparatos y máquinas superando estereotipos sexistas.
- Elaboración de textos instructivos y explicativos para la comunicación, oral y escrita, del desarrollo de
un proyecto.
- Utilización básica de tratamiento de textos: titulación, formato, archivo y recuperación de un texto,
cambios, sustituciones e impresión.
- Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.
- Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una información en Internet.
== Véase también ==
* [[Conocimiento del medio - Primer ciclo Educación primaria|Conocimiento del medioen IEspaña]]
* [[Educación primaria en España/Conocimiento del medio - TercerPrimer ciclo Educación primaria|Conocimiento del medio III- Primer ciclo]]
* [[Educación primaria en España/Conocimiento del medio - Tercer ciclo|Conocimiento del medio - Tercer ciclo]]
== Enlaces externos ==
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