=Conocimiento del medio - Primer grado= ▼
==== Bloque 1. El entorno y su conservación ====
-* Orientación de elementos del medio físico en relación con el sol.
-* Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la luna, las estrellas y el sol, el día y la noche.
-* Observación de algunos fenómenos atmosféricos y primeras formas de representación. ▼
el día y la noche.
-* Elementos básicos del medio físico: el aire y el agua. Uso responsable del agua en la vida cotidiana. ▼
▲- Observación de algunos fenómenos atmosféricos y primeras formas de representación.
* Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos de algún ecosistema concreto, acuático o terrestre.
▲- Elementos básicos del medio físico: el aire y el agua. Uso responsable del agua en la vida cotidiana.
-* Observación, exploracióny e iniciopercepción de sencillosalgunos trabajos deelementos algúnnaturales ecosistemay concreto,humanos acuáticodel oentorno.
terrestre.
- Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos del entorno.
==== Bloque 2. La diversidad de los seres vivos ====
-* Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre seres vivos y objetos inertes.
-* Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación según elementos observables, identificación y denominación.▼
inertes.
-* Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.)▼
▲- Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación según elementos observables,
-* Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales. ▼
identificación y denominación.
-* Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos. ▼
▲- Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en
-* Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos. ▼
los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.)
▲- Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
▲- Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos.
▲- Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos.
==== Bloque 3. La salud y el desarrollo personal ====
-* Identificación de las partes del cuerpo humano. Aceptación del propio cuerpo y del de los demás con sus limitaciones y posibilidades.
-* La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta realización. ▼
sus limitaciones y posibilidades.
-* Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios. ▼
▲- La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta realización.
-* Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo libre y la atención al propio cuerpo.▼
▲- Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios.
-* Identificación de emociones y sentimientos propios. ▼
▲- Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo libre y la atención al
-* Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos. ▼
propio cuerpo.
▲- Identificación de emociones y sentimientos propios.
▲- Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos.
==== Bloque 4. Personas, culturas y organización social ====
-* La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado de las tareas domésticas y adquisición de responsabilidades.
-* Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa. Valoración de la importancia de la participación de todos.▼
adquisición de responsabilidades.
* Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo. Utilización de las normas básicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto a los acuerdos adoptados. ▼
▲- Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa. Valoración de la
-* Simulación de situaciones y conflictos de convivencia. ▼
importancia de la participación de todos.
-* ConcienciaAcercamiento dea loslas derechos y deberesmanifestaciones de las personasculturas presentes en el grupo.entorno, Utilizacióncomo muestra de lasdiversidad normasy básicasriqueza.
-* Reconocimiento de diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas. ▼
▲del intercambio comunicativo en grupo y respeto a los acuerdos adoptados.
-* Formas de organización en el entorno próximo: la escuela y el municipio. Introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de las instituciones locales.▼
▲- Simulación de situaciones y conflictos de convivencia.
-* Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.▼
- Acercamiento a las manifestaciones de las culturas presentes en el entorno, como muestra de
-* Iniciación a la recogida de datos e información del entorno social próximo y en la lectura de imágenes.▼
diversidad y riqueza.
▲- Reconocimiento de diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas.
▲- Formas de organización en el entorno próximo: la escuela y el municipio. Introducción al
conocimiento de las responsabilidades y tareas de las instituciones locales.
▲- Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas
básicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.
▲- Iniciación a la recogida de datos e información del entorno social próximo y en la lectura de
imágenes.
==== Bloque 5. Cambios en el tiempo ====
-* Utilización de las nociones básicas de tiempo (antes-después, pasado-presente-futuro, duración), unidades de medida (día, semana, mes, año).
-* Iniciación de la reconstrucción de la memoria del pasado próximo a partir de fuentes familiares. ▼
unidades de medida (día, semana, mes, año).
-* Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia.▼
▲- Iniciación de la reconstrucción de la memoria del pasado próximo a partir de fuentes familiares.
-* Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.▼
▲- Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a
su experiencia.
▲- Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares
para reconstruir el pasado.
=== Bloque 6. Materia y energía ===
-* La diversidad de materiales. Clasificación según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc.
-* Observación de los efectos de la aplicación de una fuerza. Fuerzas en la misma dirección. Fuerzas de contacto y a distancia.▼
color, forma, plasticidad, etc.
-* La percepción del sonido. La transmisión del sonido en diferentes medios. El ruido y la contaminación acústica.▼
▲- Observación de los efectos de la aplicación de una fuerza. Fuerzas en la misma dirección. Fuerzas
-* Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales.▼
de contacto y a distancia.
-* Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias. ▼
▲- La percepción del sonido. La transmisión del sonido en diferentes medios. El ruido y la contaminación
acústica.
▲- Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas
medioambientales.
▲- Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias.
=== Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías ===
-* Identificación de la diversidad de máquinas en el entorno.
-* Montaje y desmontaje de objetos simples.
-* Observación y análisis del funcionamiento de objetos y máquinas. Identificación de elementos que pueden generar riesgo.
-* Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas. ▼
pueden generar riesgo.
-* Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético. ▼
▲- Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas.
-* Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso. Cuidado de los recursos informáticos.▼
▲- Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético.
▲- Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso. Cuidado de los
recursos informáticos.
== VéaseVer también ==
* [[Conocimiento del medio - Segundo ciclo Educación primaria|Conocimiento del medioen IIEspaña]]
* [[Conocimiento del medio - TercerSegundo ciclo Educación primaria|Conocimiento del medio III]]
▲=* [[Conocimiento del medio - PrimerTercer ciclo Educación grado=primaria]]
== Enlaces externos ==
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